小学基础课程的基础上，增加物理、化学、生物、地理等科学课程，以及历史、政治等人文课程。科学课程注重理论与实践的结合，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

在大学阶段，实行专业教育与通识教育相结合的模式。专业课程分为工科、理科、文科、医科等多个领域，培养学生的专业技能和研究能力；通识课程包括哲学、历史、艺术、科学等多个方面，拓宽学生的知识面，培养学生的人文素养和科学精神。

另外则是加强科学技术教育，在各级学校设立科学实验室，配备先进的实验设备，让学生能够亲自动手进行实验，培养实践能力和创新精神。

邀请科学家和工程师到学校授课，介绍最新的科学技术成果和发展趋势，激发学生对科学技术的兴趣。

组织学生参加科学技术竞赛和创新活动，如数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛、科技创新大赛等，培养学生的竞争意识和创新能力。

另外则是改革教育评价体系，摒弃以考试成绩为唯一标准的评价模式，建立多元化的评价体系，注重对学生的学习过程、实践能力、创新精神等方面的评价。

对教师的评价也不再仅仅看教学成绩，还要看教师的科研能力、创新能力和对学生的培养效果。

与此同时大力发展职业教育，为了满足工业发展对技术工人的需求，虞国大力发展职业教育。设立职业学校和技工学校，开设机械、电子、化工、建筑等专业，培养高素质的技术工人和技能型人才。

职业教育注重实践教学，与企业合作，建立实习基地，让学生在实践中学习和成长。

推动教育公平，加大对农村和偏远地区教育的投入，改善办学条件，提高教师待遇，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。

建立奖学金和助学金制度，资助贫困家庭的学生完成学业，不让一个孩子因为贫困而失去受教育的机会。

坤泽大学的教育革新是整个虞国教育改革的缩影。朱昭熙亲自指导坤泽大学的课程改革，要求学校打破传统的学科壁垒，建立跨学科的教学和研究团队。

例如，学校成立了能源与环境研究中心、新材料研究中心等跨学科研究机构，促进了不同学科之间的交叉融合。

在朱昭熙的推动下，虞国的教育面貌焕然一新。学生们不再死记硬背儒家经典，而是积极参与科学实验和实践活动，培养了创新精神和实践能力。

教师们也不再满足于传统的教学方法，而是不断探索新的教学模式和教学手段，提高了教学质量和科研水平。